Россия

Написанное пером

     Необходимость осваивать устную речь, чтение и восприятие иностранной речи на слух обычно не вызывает возражений у тех, кто занимается иностранным языком. Иное дело - письмо. Писать мы не больно любим, с грамотой - положа руку на сердце - и на родном-то языке у нас обстоит не лучшим образом, а орфография английского, французского, да и "легкого" немецкого у кого хочешь вызовет нервную дрожь 
     Сплошь и рядом встречаются люди, которые говорят на языке свободно и почти правильно, а пишут с такими грамматическими ошибками, которым сами потом поражаются: неужели это я навалял? Но ничего удивительного: письменная и устная речь строятся по разным законам. В разговоре допускаются и мелкие неточности, и эллипсис, и глотание окончаний (так что непонятно, какой, скажем, падеж мы употребили). На письме все тайные погрешности становятся явными. 
     В центре современных подходов к преподаванию иностранного языка лежит коммуникация, общение. Но какое может быть общение без письма, особенно сейчас, когда повсеместное распространение электронной почты возродило эпистолярный жанр и по e-mail'у мы не только переписываемся с приятелями, но и ведем деловые переговоры с зарубежными партнерами. Не умея писать на иностранном языке, вы рискуете быть отрезанным от "большого мира". 
     Навыки письма проверяются на любом серьезном экзамене по иностранному. А еще нужно уметь конспектировать, резюмировать, готовить отчеты и документы, и все это требует умений, которые даются нам гораздо труднее, чем устная речь. 
     В обучении письму важны три составляющие. Первая - орфография. Здесь, хочешь не хочешь, а надо учить правила, знать, какие буквы обозначают тот или иной звук, а поскольку далеко не все орфографические красоты подчиняются разумному обобщению, запоминать графический образ слова. В этом вам помогут диктанты, словарные диктанты и игры, связанные с записью слов: "балда", "эрудит", "виселица" (Hangman), кроссворды. 
     Второй момент - грамматика, умение правильно строить предложение. Именно этот аспект несколько однобоко преобладал в преподавании письма в прошлые десятилетия и порой незаслуженно игнорируется сегодня. Упражнения на составление предложений, на подстановку грамматических форм или слов, трансформации - в общем, те самые унылые письменные задания, которыми пытается манкировать 90\\\% изучающих язык. А зря. Самостоятельной коммуникативной функции такие экзерсисы не несут, но охота ли вам прослыть безграмотным? 
     Современные подходы, напротив, рассматривают письмо в первую очередь как дискурсивную деятельность. Учащегося побуждают писать как можно больше, обращая внимание не столько на грамотность, сколько на творческую и логическую составляющие. Например, составить резюме или конспект статьи, написать эссе, восстановить текст по фрагментам и т.д. Так вырабатывается необходимое всякому пишущему умение изъясняться связно, донести свою мысль до адресата. Правда, лучше было бы нам прежде научиться этому на родном языке. 
     Итак, орфография, грамматика, логика, и ничем нельзя пренебречь. Освоение иноязычного письма невозможно облегчить, можно только разнообразить - хотя бы за счет чередования упражнений разного типа и всяческих письменных развлечений. Играйте в вышеупомянутые словесные игры. Заведите зарубежных друзей по переписке (пусть они даже поправляют ваши ошибки, если вы в состоянии такое стерпеть). Станьте завсегдатаем чатов - это очень интересно организованное коммуникативное пространство. Пишите... да что угодно, хоть стихи. Писателем вы не станете (хотя, кто его знает?). Но и краснеть за ошибки потом не придется. 

Письмо и устная речь: найдите семь отличий

Уметь писать значит

Автор: О'Брайен Хельга

Источник: Журнал "Обучение за рубежом" - №3 2003

Обсуждение: